31 / 146
34
mas que hasta ahora
se
han
aplicado,
lo
cual
necesita
tambi6n una
revisi6n.
Por
lo
tanto,
si
nosotros hacemos
esta
experiencia, es
posible que
fracase
a
pesar
de
ser bueno
el
planteamiento,
porque
el
resto
de
la
estructura
no
ha
sido
modificado.
En
buena
cuenta,
la
ensefranza
de
la
lengua se hace
efec-
tiva
y
da
frutos,
no
solamente
si
estd
bien
hecha,
sino
si
se
ensefra
algo
en
esa
lengua, algo que
sea
interesante, algo que
sirva.
Es
posible que
tengamos
buenos mEtodos
de
ensefranza
del
castellano
a
partir
del
quechua,
y,
sin
em-
bargo,
que
lo
que
se
ensefie
y
la
manera
de
ensefrar
en conjunto
no
sea
efi-
caz
y,
por
tanto,
fracase
por
esta
raz6n,
y
nosotros podamos creer
que fra-
casa
porque
el
elemento probado
no
era
bueno.
Pienso,
por
tanto,
que
ade-
m6s
de
esta experiencia
que
hay
que
hacer,
habria
que poner
€nfasis
y
lla-
mar
la
atenci5n
en
la
necesidad
de
enfocar
el
problema
de
la
ensefianza
de
la
lengua
desde
un
punto de
vista
m6s
amplio,
como
parte
importante
del
problema
general
de
la
estructura
de
la
enseflanza
elemental,
por
lo
menos
en
el
pais.
DR. ARGUEDAS:
El
Dr.
Oscar Nrifrez
del
Prado,
Profesor
de
Etno-
logia
de
la
Universidad
San
Antonio
Abad del
Cuzco.
DR.
NUNEZ
DEL
PRADO:
En
principio
estoy de
completo
acuerdo
con
la
parte medular de
la
exposici6n
del
Profesor Escobar,
en
el
sentido
de
hacer uso
de las
lenguas
nativas como
un
medio
de
la
alfabetizaci6n.
Sin
embargo,
quiero
solamente
preguntar
al
Dr.
Escobar
respecto
a
un
hecho.
El
dice que
la
primera etapa estaria
encaminada
a
ensefrar
con
un
sistema
fon6mico
de
escritura;
bien,
siendo
asi
habria
una
pequefra
atingencia
que
hacer
tal
vez,
al
respecto.
El
apunta
como
una
cuesti6n b6sica
la
diferencia
estructural
existente
entre
el
espafiol
y
el
quechua
o
el
ayfiIara,
y
en
general
las
lenguas
nativas,
bien;
habiendo esta diferencia
estructural,
l6gicamente
el
sistema
de
escritura que tenga que utilizarse
tendria
que s€r
un
sistema
di-
ferente
al
del castellano.
Siendo
un
sistema
diferente
al
del
castellano,
vale
decir que
el
mecanismo
que
hay
que
utilizar
para
el
uso de las grafias,
que
necesariamente
tienen que ser
distintas,
ha
de
producir
un
disloque en
el
mo-
mento
de entrar
ya
al
uso
de
un
sistema
de
estructura que
se
usa
para
el
castellano, 2cu6l seria, en
la
opini6n
del
Dr.
Escobar,
la
forma de
evitar
este
disloque
que
ha de
producirse
al
transferir
al
aprendiz
de
un
sistema
en
el
que
ha
hecho
su primera
etapa de aprendizaje,
a otro
sistema
cual
es
el
de la
estructura
castellana?
DR. ESCOBAR: Yo
estaba
esperando
la
oportunidad para
responder
a
las
intervenciones,
pero
voy a tratar
en primer
lugar
la
del
Dr.
N6frez
del
Prado
porque
es
realmente interesante
y
es
una contribuci6n
para
el
esclare-
cimiento
de
este
problema.
Diria
que seria
menester
que
consideremos
dos
conceptos
perfectamente
desligables,
el
concepto
de
1o
que significa
el
elenco