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el
Ministerio
aprob6,
adem6s,
que las
maestras:
Luz
Angdlica Velarde
y
Cu
pertina
Josefina
Guti6rrez Mesa,
fi:eran
destacadas
para participar
en
Ia
expansi6n
del
experimento.
En
los
grupos experimentales,
en
una
de
las
va-
riantes
metodol6gicas,
se
han aplicado
materiales redactados
para
aprovechar
el
Quechua
como
lengua
del
aula,
y
avanzat, paulatinamente,
al
uso
del
castellano
oral,
dejando
las
pr6cticas
de
escritura
para
la
tltima
etapa
del
afio
escolar.
Dado
el
car6cter
global
de
la
enseffaiza
ei
el
grado de
transi-
ci6n,
estas medidas
implicaron
un
reajuste
total
en
la
orientaci6n
metodo-
t6gica.
Los
resultados,
a
fines
de
1964,
fueron sumamente satisfactorios
en
la
medida
que
el
indice
de
aprovechamiento
de
los
alumnos
del
curso
experimental
superaba enormemente
al
del
grupo de
control, no
s6lo en
la
fa-
cilidad
para
usar
y
entender
un
castellano b6sico,
sino en
la
mejor
captaci6n
de
las
nociones
de
higiene,
vida
social
y
elementos
de
matem6ticas. Asimis-
mo, era
evidente
la
respuesta
cordial
y
entusiasta,
por parte
de
los
alumnos
y
de sus
padres,
hacia la
esc-uela
y
la
nueva
actitud
asumida en
la
ensef,anza.
Es de lamentar
que
en
el
aflo
de
1965,
por
retraso en
los tr6mites ofi-
ciales,
no
fuera
posible
aprovechar
sino-el
segundo semestre
del
calendario
escolar.
En
ese
lapso
se
continu6
la
experiencia
con los
alumnos
del
primer
grado.
Para
tal
efecto
fueron
preparados,
en
versi6n mimeogr6fica,
nuevos
textos
de
c6lculo,
lectura
y
di6logos destinados
a
enriquecer
en
el
alumno
el
dominio
de
la
lengua
castellana.
En
el
affo
de
1966,
el P.F.L.,
contando
con
el
nuevo
grupo de
colabo-
radores
designados
por el
Ministerio,
ha
organizado
grupos
experimentales
y
de
control
en
los
grados
de
transici6n, primero
y
de
segundo
afro
de
la
es-
cuela central,
y
ha
expandido
el
experimento,
con
otra
variante
mitodol6-
gica,
a una
de
las
escuelas
seccionales
del
Ndcleo
Escolar.
Al
tdrmino
del
ensayo,
previsto
para
fines
de
1966,
y
previa
revisi6n
y
reajuste
de
los
materiales,
el
P.F.L.
entregar6
al
Ministerio de
Educaci6n lo
siguiente:
a)
juegos completos
de
material
did6ctico
para
los
niveles
de
transici6n,
primero
y
segundo
afro de
primaria,
b)
las
correspondientes
guias,
para
que
el
maestro
sepa
hacer
el
mejor
uso
de
esos
materiales,
c)
un
folleto
con
las
premisas
pedag6gicas,
lingiiisticas
y
socio-culturales,
que sirvan
de
fundamento
a
esta
experiencia pedag6gico-lingiiistica,
y
que
convendria
di-
fundir
sistem6ticamente
en las
escuelas
normales
del pais;
d)
un
informe
ge-
neral, evaluativo,
del
experimento
de
quinua, asi como las
sugerencias
perti-
nentes
para
su
continuaci6n
o
su
ensayo
a
nivel
regional.
En
esa fecha,
el
P.F.L.,
si el
Ministerio
1o
estima
conveniente,
presentard
y
discutird los
ma-
teriales,
los
m6todos
y
los
resultados
de su
experimento,
en
un
curso
especial
de
capacitaci6n
para
maestros regulares
de
escuelas
estatales
del
6rea
andina.
En
sintesis,
el
P.F.L.
considera:
1)
que
la
alf.abetizaci6n
y
castellaniza-
ci6n,
en
ciertas
zonas
de
la
regi6n
andina,
debe
tener en
cuenta
que
la
ense-
franza
del
castellano debe
ser
concebida
como
ensefranza
de
segunda lengua;