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2)
que,
por tanto,
la
labor
pedag6gica
ganar6
en efectividad
si
se
apoya
en
el
estudio
contrastivo
del
Quechua
y
del Espafiol de
la
regi6n
dialectal en
la
que
se
halla
la
escuela;
3)
que
el
conocimiento
de
la
Iengua
Quechua
que
poseen
los
alumnos,
en lugar de
ser
visto
como
una
r6mora, puede ser
usado
corno
un
medio efectivo en
beneficio
del
aprendizaje del
castellano,
y
de
la
instrucci6n
y
educaci6n
integral del alumno;
4)
que,
si
a
1o
anterior
se afiade
el
hecho que
el P.F.L. trabaja
con
maestros
regulares
del
Ministerio, para
a-
plicar
en mds amplia
escala
un
m6todo
como
el
ensayado,
no
serd
menester
crear
un
nuevo
tipo
de
maestro,
ni
un
cuerpo
docente
marginal,
lo
que
re-
dundaria
en
un
menor
desembolso
y
en
una
mejor articulaci6n
del sistema edu-
cativo
peruano,
a la
vez
que
significaria
una
respuesta
t6cnica,
entre las
va-
rias
posibles,
al
grave problema de
la
castellanizaci6n.
Lima, Mayo
de
1966.
ALBERTO
ESCOBAR
Director
del
Plan
de
Fomento
Lingiiistico