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DR.
ESCOBAR
0.
Quiero
empezar
invocando
el
nombre
y
la
obra
del Inca
Garcilaso,
pues,
en
l,os
Comenfarios Reales subyace
una
preocupaci6n funda-
mental
por
tema
an6logo
al
que trataremos en
esta
Mesa
Redonda:
es
decir,
la
comprensi6n de
un
fen6meno
hist6rico-social
por
su
as-
pecto lingiiistico.
Que
el
fervor
y
el
ideal
de
Garcilaso
sirvan
de
antecedente
ejemplar
para
nuestra tarea.
0.1
Nadie ignora que
el
PerG puede
ser descrito como
un
pais
desar-
ticulado
socialmente,
y
urgido
de dedicar su
esfuerzo
al
cumplimien-
to
de
un
desarrollo
integral.
Datos
estadisticos,
estudios
econ6mi-
cos,
indices de alimentaci6n
y
mortalidad,
o
de participaci6n
en
los
distintos
niveles
de vida,
etc., traducen
en
porcentajes
alarmantes
esta
condici6n
de
la
sociedad
peruana.
Menos
conocido
€s,
en
cambio, que
este
orden
de
cosas se
asienta
y
est6
implicado
ya
en
el
panorama
lingiiistico
del pais;
que
nuestra
desintegraci6n
em-
pieza en
el
nivel de
la
lengua,
y
que
este hecho
afecta
no
s6lo
a
las
relaciones
entre
los
diferentes
sectores
que
componen
la
comu-
nidad
peruana,
y,
especialmente,
al
proceso
educativo,
sino
que
es
un
freno
y
un
elemento
retardatario
de
efecto creciente
-para
todo
ensayo
de
desarrollo
social.
La
carencia
de
adecuados
cana-
les
de
comunicaci6n entre
los
grupos
sociales,
entre las
instituciones
gubernativas
y
los
pobladores,
y
de
manera
especifica,
entre
el
maestro
y
el
educando,
y
la
escuela
y
la
comunidad,
afecta
pro-
fundamente
al
cumplimiento de
cualquier
plan
de
desarrollo
y
me-
noscaba
sus posibilidades
de 6xito,
tanto
en t6rminos de
costo,
co-
mo
de
tiempo
y
de rendimiento
general.
0.1.1
Si
esto es
verdad,
una
soluci6n en
el nivel
lingiiistico vendria
a
ser
el logro
de
un
instrumento, de
un
decisivo instrumento que nos ha-
bilitaria
comunitariamente
para
obtener
una mejor
"comunicaci6n"
entre
los
distintos sectores.
Habrd
que
decir que:
aquello que
es
el mensaje,
es
decir,
lo
comunicado
por
las
agencias
gubernamentales,
y,
especificamente
por
la
escuela,
no
es
el
objeto
primario del tra-
bajo
del
lingiiista,
quien
se
ocupa
de garantizar
el control
del
codiEo
con
el
que
se
emiten
los
distintos mensajes. Pero
tanto
la
admi-
nistraci6n
ptblica,
como
el
educador
y
el
estudioso
de
problemas
sociales se
beneficiar6n con
el
aporte
del lingiiista,
y
ver6n
allanar-
los m6s
graves
obst6culos
que
estorban
la
proyecci6n
social de
su
trabajo.
De
lo
anterior
fluye
una
pregunta:
gC6mo
contribuye
la
lingiiistica
a la
soluci6n
de los
probiemas
enunciados?